USO DE ÍTEMS LIBERADOS

En esta entrada vamos a apuntar posibles usos de los ítems liberados de pruebas internacionales como PISA, PILS, etc.:

• Para llevarlos a la clase y hacerlos con los alumnos y ver resultados de los distintos grupos, dificultades y adaptaciones posibles a nuestros alumnos. De esta forma mejoramos su entrenamiento a la hora de hacer la prueba y les preparamos mejor para responder a las preguntas.
• Para hacer una encuesta de opinión donde nuestros alumnos expresen cuáles son más fáciles para ellos y cuáles son más complejos o complicados. También se puede hacer una encuesta por votación para calcular promedios. También con esta encuesta podemos saber si les resultan muy difícil o no, en general, los contenidos de la prueba con respecto a lo que aprenden.
• Como ejemplo para crear nosotros, como profesores, nuevos ítems y para proponerle a nuestros alumnos que creen otros similares usando los ejemplos. De esta forma las pruebas o ptems ya liberados se convierten en base para la creación de nuevos items.
• Como incentivo para conseguir badgets, medallas o menciones en una especie de concurso u olimpiada de acuerdo con el trabajo voluntario que hacen nuestros alumnos y que consiguen responder de forma adecuada.

Para completar esta entrada aquí están los enlaces a los items liberados de las pruebas PISA y PILMS, que puedes encontrar en la página del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte http://www.mecd.gob.es/inee/Recursos.html 

Aquí dejo también el enlace a las pruebas que se realizan para llevar a cabo el Estudio Europeo de Competencia Lingüística de la Unión Europea en segundas lenguas: http://educalab.es/inee/evaluaciones-internacionales/eecl/preguntas-liberadaseecl/preguntas

ENFOQUES INFORMES PISA

Uno de los aspectos más controvertidos de los informes PISA es el uso de la información que se encuentra en los mismos por parte de la prensa, que buscando titulares se centra en determinados aspectos y obvia otros. En este caso vamos a comparar el informe español de los resultados PISA 2012 y el periódico EL PAÍS.

INFORME INEE PISA 2012

NOTICIAS EL PAÍS SOBRE PISA 2012

Los titulares de EL PAÍS sobre los datos que se obtienen del informe PISA 2012 nos revelan artículos de opinión como el de Manuel Castellanos Plaza titulado "Más sobre telebasura" del 13/11/2014 donde afirma que los datos de los alumnos españoles en cálculo y lenguaje son escandalosos y que los alumnos españoles no gozan de buena reputación en la Unión Europea, suspendiendo en lo básico. Y todo ello para atacar a una serie de programas de televisión que fomentan no saber de matemáticas o a usar un lenguaje inadecuado. En otro artículo de opinión titulado "Salir bien en la foto de PISA" del 12/05/2014 presenta PISA como una herramienta o método que sirve para comparar 64 países y de su utilidad, pero pone de relieve los efectos adversos que ésto también puede tener haciendo eco a una carta que han firmado 84 pedagogos y que han hecho llegar a la OECD. Efectos que condicionan las políticas educativas y la práctica docente, o que el fin último de la enseñanza sea el de preparar para aprobar y no para desarrollar un currículum. 

También hay noticias como la que firma Mariano Jabonero Blanco el 04/11/2014 titulada "Más y mejores aprendizajes para todos" donde habla de la incidencia del uso de ordenadores en países de Latinoamérica y los beneficios que aporta al aprendizaje y la educación.

En común todos estos artículos de opinión y noticias tienen que no ofrecen datos objetivos como los que encontramos en el informe del INEE donde se comparan los resultados obtenidos en España en las distintas comunidades y en comparación con los países de la OECD y de la Unión Europea. 

EVALUACIONES EXTERNAS EN SECUNDARIA

Para empezar a comprender las evaluaciones externas en educación secundaria hay que dejar claros algunos aspectos generales. Vamos a echarles un vistazo:

PISA (Programme for International Student Assessment): son informes basados en pruebas estandarizadas que se llevan a cabo en los países adscritos a la OCDE (Organization for Economic Co-operation and Development) y que tienen lugar en torno al alumnado entre 15 y 16 años, sin importar el nivel educativo en el que se encuentren (2º, 3º o 4º ESO). Estas pruebas se centran en matemáticas, ciencias, lectura, resolución de problemas y otras competencias (en 2012 Competencia financiera y en 2015 Resolución de problemas en colaboración). Más información en http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/pisa.html y en inglés en http://www.oecd.org/pisa.  Más información sobre los 34 países que conforman la OECD en http://www.oecd.org.

TALIS (Teaching And Learning International Survey): son análisis basados en cuestionarios que completan profesorado y directores sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje en los mismos niveles que PISA y también realizadas por los países pertenecientes a la OCDE. Más información en http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/talis.html.

EECL (Estudio Europeo de Competencia Lingüística): son pruebas que realizan países de la Unión Europea en niveles equivalentes a 4º ESO y que ofrecen datos comparables sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras. El alumnado se evalúa de expresión escrita, así como comprensión oral y lectora, mientras que el profesorado completa un cuestionario, así como los directores. Más información en http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/EECL.html. 

PRESENTACIÓN

BIENVENIDOS/AS AL BLOG

Este blog es el portfolio del MOOC Preguntas Pisa de EDUCALAB. En este blog espero plasmar mis aprendizajes sobre los distintos tipos de evaluaciones externas y las aplicaciones de éstas a mi práctica docente.

Me llamo Manuel Moreno Alcauce y soy profesor de secundaria de la especialidad de lengua extranjera inglés en el IES Gerardo Molina de Torre Pacheco, Región de Murcia.

Una de mis grandes inquietudes como docente es el evaluar los aprendizajes y logros de mis alumnos y mantener una práctica docente lo más actualizada posible y en contacto con el medio que me rodea para poder dar respuesta a la realidad con la que trabajo a diario. Como profesor de secundaria me he visto implicado en varias ocasiones en las evaluaciones externas de las pruebas de diagnóstico de 2º ESO y en muchas ocasiones no he sabido comprender lo que ésta prueba mide en el alumnado y cómo aprovechar la información que nos devuelve esta prueba para poder mejorar la práctica docente y preparar mejor a mi alumnado ante pruebas de este tipo. Tampoco he sabido conectar las pruebas que hago en el aula con este tipo de pruebas externas con formatos tan diferentes y con elementos un tanto distantes a los que estoy acostumbrado a usar.

Doy la bienvenida a cualquier persona interesada en estas cuestiones y espero poder compartir información válida para los demás. Saludos.